培养打造“金牌师范生”

　　前几日，从珊又一次在安徽师范大学暑期小学期的教学实训课上讲授高一物理“自由落体运动”内容。

　　去年，她还是大二学生，参加学校首期暑期小学期课程时，讲的就是这一课。当时，花样繁多的PPT、每隔几分钟就请学生参与实验回答问题，让她的课很“热闹”。

　　但是，经过一年的学习积累，以及在实训课上跟着高中教师磨课，她发现有经验的教师，不仅把课上得“热闹”，更有让学生听懂的“门道”，于是从珊将关注重点转为与实训导师探讨怎样在有限的时间内，合理做好教学设计，有条理、有深度地帮助学生掌握自由落体运动的概念和重难点。

　　今年暑假，安徽师范大学第二期暑期小学期如约而至，学校在全国范围内选聘93名一线教师，为全校3个年级、11个学院、55个专业的2325名本科生、367名研究生及105名帮扶学校教师，开启教学实战的全方位“充电”。

　　有了去年的经验探索，今年学校为师范生量身打造了“1+X+1”实训模式，即每周通过1名特聘教授实训指导，X名校内导师辅助训练，1名辅导员协调统筹，帮助师范生扎实掌握学科知识的传授能力，校内外导师配合，最大程度发挥教学实训的“长尾效应”，力争培养出“学科核心素养高、课堂教学能力卓越”的“金牌师范生”。

　　中学教学名师们用自己丰富的教学经验、扎实的教学本领，倾情教授师范生。合肥市第一中学地理教师方小培用《七律·长征》串讲长江水系图，安徽师范大学附属中学物理教师用各具特色的物理道具“花”式传授物理教学秘籍……

　　两周的名师课堂结束后，学校地理科学专业负责人、教授朱永恒带着课程组教师继续给2022级地理科学（师范）专业学生实训试讲提修改建议，而辅导员协调全班的试讲进程，协助录制“金牌教案”中的核心知识点，最大化提升小学期的实训实效。

　　“老师的倾囊相授让我看到了教育的薪火相传，在这个过程中，我更加明白，做一名好老师、扎根教育事业的重要意义。”2022级英语（师范）专业学生陶婷婷在名师课堂上收获颇丰。

　　朱永恒十分认可这种更加精细的实训培养模式：“在跟师学艺中不断反思自身教学表现、调整教学方法，改进教学策略，利用好课堂翻转的形式，将讲台交给师范生们，让他们自己试讲，再通过老师点评、同学互评，让他们在未来更好地适应不同中学生的学习需求。”

　　安徽师范大学教务处处长崔光磊介绍，2023年11月，参加首期暑期小学期的实训展评后，2021级物理学（师范）专业学生在教师资格证考试中首次通过率达95.38%，较该专业前一年提升6.13个百分点，实习指导教师认可度纵向对比也显著提高。“首期项目的成功经验显示，参与学习的师范生在教师资格证考试、教育实习和师范生技能竞赛中均表现出色，获得了实习单位的高度认可。我们要通过多个小学期的深度锤训，使师范毕业生水平看齐省级示范中学教师平均水平，努力培养基础教育优质师资。”

　　中国科学院院士、安徽师范大学校长李亚栋说：“作为师范类院校，培养学生成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的‘四有’好老师，是我们义不容辞的责任。我们有信心培养好这支推动安徽基础教育高质量发展的生力军，不断深化师范生培养改革，扛起安徽基础教育振兴的大旗。”