在学习实践活动中推进大学生就业工作

近期，厦门大学掀起了深入学习实践科学发展观活动的热潮。我作为数学科学学院的一名普通学生党员参加了学校和学院组织的形式多样的学习活动，自觉获益匪浅。本次学习实践活动学校和学院分别凝练出了“更新发展理念，强化主流特色，建设一流大学”和“以人为本，构建和谐学院；主动作为，谋划科学发展”的实践载体，我院的学习实践活动围绕实践载体，主题明确，希望通过实践载体，把我们的学习实践活动真正落实到行动中，真正达到“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”。我作为一名毕业班党员，作为一名找工作的应届毕业生，作为一个关注我身边同学就业情况的学生干部，自然更多的把这次学习实践活动同我们的就业工作联系起来，并有一些自己的思考。

众所周知，今年的大学毕业生就业形势由于席卷全球的国际金融危机变得更加严峻。数学是基础学科，就业形势更不容乐观，学院面对严峻形势在就业指导和促进方面做了大量工作：从上学期开始连续开了多场为我院毕业生量身定制的就业指导讲座；积极动员和探索系友校友资源，多渠道收集就业信息，帮助同学就业；学院党政领导和辅导员非常关心同学们的就业工作，以各种形式鼓励和指导大家等等。这些都在推动毕业生就业工作方面起到了积极的作用，也是实践科学发展观的表现。在进一步审视学校和学院的就业指导工作后，特别是将其联系这次的学习实践活动，我也有了一些关于就业工作上不成熟的思考和建议，巧合的是，我的想法和我们学院凝练的实践主题有着很多共通之处。

一、以人为本——就业指导应以学生为本，想着怎么发展学生

科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本。具体落实到就业工作，我们要以学生为本，实现学生的全面发展。这就引发我们的思考：培养什么样的人才，如何培养适应市场需要的人才，怎样发展我们的学生。曾经有同学向我抱怨说：“学院是把我们往数学家方向培养。”这固然夸大了事实，却从一个侧面反映了同学普遍对自身发展定位的迷茫以及职业发展规划的缺失。同学的抱怨不是毫无根据的，学院在专业，课程设置上较侧重基础课程，希望面面俱到，夯实专业基础，以便更好地接受更深层次的数学知识。其出发点自然是好的，从培养数学人才的角度上考虑也是毫无问题的，从维护大学治学精神的考量上也是合情合理的（毕竟大学不是职业学校）。但不可回避的事实是，一届学生一百多号人里只有少数人未来会从事数学研究工作，基础课程学得好的同学如果找工作的话可能在就业市场上无人问津，造成所谓的“曲高和寡”的局面，一部分同学可能从一开始就对专业课不感兴趣而导致学业不精，从而给就业造成更大的困难。

这就涉及一个复杂的课程设置改革问题。而课程改革不是一朝一夕，说该就改的事，需要多方面的考量。我们非常支持学院的国家一级重点学科的发展目标，毕竟这是学院长久发展的大计。我们也支持大学精神不能这么轻易向市场折腰的骨气。我也摒弃大学生随便忘记自己的专业出身，对专业缺乏认同感和归属感的行为。但该要迈的步伐还是要迈，该破的坚冰还是要破。我说的这个课程设置问题只是我们如何发展学生这个巨大课题的一个方面，这牵涉到宏观的人才培养模式问题。我校提出人才培养模式的改革，提出培养创新型人才的理念。这里面有科研型人才的培养，也应该有广大的社会主义建设人才的培养。目标都是一致的，就是更好的发展我们的学生，最大限度的用最适合的方式发展我们的学生。

我们欣喜地看到，学院在这几年在课程设置上增加了一些较具实用意义的金融数学类课程等，而且效果也是良好的，很多同学在接触了这些具有专业特色又有实用意义的课程后明确了自身定位，不仅促进其努力地学习本专业知识，更在就业市场上颇受欢迎。这说明，只要我们的就业指导工作以学生为本，想着发展我们的学生，把我们的学生培养成才，就业问题便不再是问题。

二、主动作为——就业指导工作应主动干预，不应消极应对

我们要认识到就业指导工作是个需要长期关注的系统工程，不是临近毕业的阶段性工程。我们要认识到就业指导工作在学校角色缺位的情况下是无法展开的。而目前的大学就业指导工作存在一个困境：就业指导工作如果推进到大一大二时操作会遇到较大的师资配置等方面的瓶颈，就业指导工作如果推迟到大四来做似乎很多东西便无从谈起或为时已晚，例如职业生涯规划等，导致就业指导工作只能局限在求职技巧，求职心态等方面，效果不甚理想。

个人职业生涯规划需要专业人士辅导，需要从入学之初就着手展开。这个需要学校的整体规划，我们也欣喜的看到，学校已经在漳州校区以全校性选修课的方式开设了职业生涯规划的辅导课程。不过，学校也确实遇到了师资力量不足等困难，所以这项工作很难大面积的推开，也就很难让大部分同学受益。所以这就需要引起各级教育主管部门的重视，大力加强相关领域的师资队伍培养，尤其可以在辅导员队伍中加强相关的培训。因为辅导员更贴近我们的同学，辅以他们专业的知识，就能使得我们的就业指导更细腻、更关怀到个人。

除了在学生的职业生涯规划上需要主动干预和介入外，学校在拓展就业渠道和增加就业门路上也要更加主动作为，在这一方面我们学校及学院都做得很到位。学校对今年的就业形势有着较充分的估计，过去较多的是“企业走进来”，今年校方积极地“走出去”，把企业“请进来”，这种方式上的转变体现了校方对就业形势的准确判断和就业促进工作上的主动作为。学院方面：对家庭困难的找工作同学予以各种形式的援助，确保他们不会因为经济原因影响他们的求职；对那些对就业缺乏信心，怠于求职的同学进行主动的心理干预，动员他们鼓起干劲，积极地面对困难。我们作为毕业班的学生党支部，也谋划着在就业工作方面主动作为，为学校学院分担：我们请那些求职成功的同学和就业困难的同学结成”一帮一”互助对子，我们对大三的学弟学妹们言传身教，促使他们及早认识到就业准备的重要性并鼓励他们积极的应对等等。当然，这一切都要落实到我们学生自己的主动作为上才能最终看到成效。

科学发展观其实是具有普适意义的。很多人错误的认为科学发展观只是在涉及到国家的大政方针时才凸显其作用，以为科学发展观只在宏观层面发挥作用。殊不知，如果在做具体工作（例如就业指导工作）时用科学发展观的要求来审视我们的工作思路和方法，我们会发现其有着巨大的指导作用。所以我们要继续深入的学习实践科学发展观，这是一次观念上的重塑，一次思想上的洗礼。

作为一名即将毕业离校的厦大学子，我们非常珍惜这次学习机会，真心祝愿每位毕业生都能找到自己心仪的工作，真心祝福母校在“建设一流大学”的路上越走越好。