科学发展观地笔记
- 学生时代
- 2009-07-04 14:02:12
卷首语 科学实践谋发展
第一讲 科学发展观——理性发展之路
一、开展“学习实践科学发展观”活动的意义所在
科学发展观的形成和意义
当代中国科学发展观的提出
二、解读“学习实践科学发展观”
科学发展观的本质、内容和特征
当代中国科学发展观的基本内涵
时代主题与理性选择：当代中国科学发展观
第二讲 科学发展观指导下的教育发展
一、科学发展观对教育发展的价值
二、科学教育发展观的核心与关键
三、光荣与辉煌：25年来教育的科学发展之成就梳理
四、当代教育离科学发展观还有多远
五、科学教育发展的基本策略是教育创新
六、教育改革的出路：在科学发展观的引领下前行
上篇 理性创新善发展
第三讲 科学发展：中小学教育改革的文化自觉
一、立意反思：学校教育改革与发展的新视野
二、中小学教育改革的文化透视
三、构建现代学校文化体系
第四讲 现代学校发展的理念及其趋势预判
一、趋势之一：学校管理引入经营服务理念
二、趋势之二：学校管理由专家治校向职业校长方向转变
学校管理由行政管理体制下的专家治校向职业校长发展
三、趋势之三：学校经营服务理念的校本化内容设计
四、趋势之四：学校经营服务的推进策略
第五讲 学校发展的科学决策
一、学校发展呼唤科学决策
二、学校可持续发展：科学决策的基本准则
三、现代思维方式与校本发展的科学决策
四、校本科学决策的基本步骤
第六讲 学校发展当以人为本、素养为源、能力为前提、知识为基础
一、以人为本的学校发展
一、素养为源的学校发展
一、能力为前提的学校发展
一、知识为基础的学校发展
第七讲 科学发展观指导下的课程发展
一、科学发展观与课程发展理念
二、科学发展观指导下的新一轮基础教育课程改革
三、从新课程看我国基础教育课程改革的实践趋势
中篇 以人为本促发展
第八讲 以人为本：科学教育发展观的核心理念
一、以人为本：教育的差距
二、人本缺失：探析深层根源
三、人本回归：当代教育的呼唤
第九讲 提升教师职业品位，促进教师专业发展
一、高质量教育呼唤教师专业发展
二、专业化教师：教师职业品位提升的目标追求
三、促进教师专业发展的策略思考
第十二讲生命生成：学生发展新取向
一、我国的几种典型学生发展观
二、学生生命发展观
三、学生生命发展观的践行
第六讲深化改革，建立现代学校制度
一、建立现代学校制度的背景与意义
二、现代学校制度的概念及其基本特征
三、建立现代学校制度的基本框架
第十四讲校长专业发展及其推进策略
一、学校发展呼唤校长专业发展
二、校长专业发展的概念及其内涵
三、校长能够专业发展的推进策略
下篇 营造生态持续发展
第十一讲可持续发展教育在校园：绿色学校的创建
一、绿色学校的内涵及其内容
二、创建绿色学校的主要策略
第四章 科学发展鸡肉视野下的区域教育发展
一 区域教育的界定及特征
二 区域教育科学发展的内涵
三 我国区域教育发展的现状审视及差异分析
四 区域教育的价取向与发展策略
第五章 科学发展观视野下的城乡教育平衡发展
一 城乡教育发展不平衡的现状审视
二 城乡教育发展不平衡的原因分析
三 城乡教育平衡发展的策略
第六章 科学发展观视野下的弱势群体教育
一 弱势群体：一个不必弓讳的话题
二 现状与原因：教育的视角
三 关注被忽视的部分：走出弱势
第七章 科学发展观视野下的教育、文化发展与社会进步
一 当今时代的追问：何谓社会进步
二 教育的悖论与教育应有的意蕴
三 从现代化的视角审视教育的文化的关系
四 文化发展与社会进步
第八章 科学发展观视支下的人与自然和谐发展教育
一 人与自然关系的历史考察
二 人与自然关系的现状考察
三 可持续发展的物质基础
四 人与自然和谐发展的教育
第九章 科学发展观视野下的教育全球化与本土化
一 全球化：当代中国教育发展的地平线
二 本土化：中国教育生存与发展的前提
三 全球化与本土化：双重视野的融合
第十章 用科学的方法发展中国教育
第三讲校本发展：2l世纪教育新理念、新策略
第十五讲校本发展：2l世纪教育新理念、新策略
一、校本发展：教育改革的必然选择
二、校本发展的本质属性及其基本思想
三、校本发展的实施策略
第三讲大力促进基础教育的均衡发展
一、理性认清基础教育均衡发展的本质
二、基础教育均衡发展需要解决的问题
三、整体促进基础教育均衡发展的策略
第五讲学习型学校及其创建策略
一、学习型学校的提出及其内涵
二、学习型学校与学校和教师发展
三、学习型学校的创建策略
第四讲实现科学与人文融合的基础教育
一、科学人文融合与人的全面发展
二、基础教育的新视野：科学与人文融合
三、科学与人文交融的教育教学实践策略
参考资料
后记